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人的智力或心理是遺傳與環境交互作用的結果。日本學者木村久一認為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人;若從5歲開始教育，教育，也只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。

早期教育能促進大腦的發育。一些家長擔心，對孩子實施早期教育，會累壞孩子的大腦，其實這種擔心是不必要的。一些研究者曾經用動物的大腦和生化的變化;事實說明，早期豐富的環境刺激與學習機會不但不會傷害大腦的發育，而且還會促進大腦的發育。

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爬行對于兒童的作用

參加過兒童體適能教練培訓課程的教練都知道，在兒童里程碑動作發展中，在兒童8個月的時候就開始學習爬行了，這個階段的爬行，是兒童di一次開始進行手腳前后左右協調的運動，這個階段的爬行練習，對兒童神經發育以及未來的動作發展和協調性影響很大。我們建議，在幼兒逐漸開始學習爬行，要累積爬夠500-800個小時，千萬不要對幼兒進行過度保護而錯過了孩子進行爬行練習的時間。

爬行對兒童的作用主要體現在:

1.提高兒童的動作協調性，提高手腳動作的協調。

2.改善兒童感統功能，特別是前庭功能和本體感覺。

3.提高兒童的上肢、核心、下肢力量。