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     青少年行為矯正學校哪家好？好未來勵志教育難管教孩子學校。好未來勵志教育學校與每位家長簽訂委托培訓協議和安全責任協議書，多次得到家長和學員的高度評價。主要招生對象具有以下情形的十八歲以下青少年：學習類問題：厭學、逃學、失學、注意力不集中等,自我類問題：自卑、自閉、自主性差等、情緒類問題：焦慮、恐懼、抑郁、情緒不穩定等。行為類問題：說謊、攻擊性行為、吸煙、游戲成癮等。成長類問題：耐挫力差、社會適應不良、青春期性心理問題、升學與就業等問題。

      讓學生認識到馬虎的危害。提高學生的認識，可以采取以下的做法：

教學生學會“解剖習題"

有些學生做題時求快，并未很好地分析題，就急急忙忙解答，忙中出錯。有的還未真正理解題意，就按自己想像的去答，結果所答非所問。

家長要教育學生，拿到題目先不要急著答，先認真分析，把題

“解剖"一下，看看題目給了什么條件，問的是什么，已知條件和問題有什么聯系，哪些是間接的已知條件等。然后，再運用已學過的知識去解決。有些題只要認真分析就會發現，必須挖掘出潛在的條件，這個潛在條件是向結論過渡的關鍵。這就是我們平時說的分析法和綜合法，把已知條件和問題一步步聯系起來。中間這個關鍵的一步如果分析清楚了，問題往往就會迎刃而解。

分析題是解題的關鍵，如果不會分析題也就不會解題。無論文科還是理科，都要首先認真分析題，然后再做題。有些學生認為數學題應該分析，語文就不用了，其實不然。例如，作文題“我和我的媽媽”，有些學生認為這還有什么分析的，就寫媽媽唄，于是大寫特寫媽媽怎么怎么好。其實，這樣的題重點并不是寫媽媽，而應該寫成我與媽媽的關系。所以拿到題要分析，“我和我的媽媽”這個題，應該寫我，還得寫媽媽，更重要的是“和"，即我與媽媽的關系，否則就寫成“我的媽媽”了。分析的過程就是思維的過程，學生學會了分析就學會了思維，做作業就不困難了。

青少年行為矯正學校哪家好？好未來勵志教育難管教孩子學校。好未來勵志教育學校與每位家長簽訂委托培訓協議和安全責任協議書，多次得到家長和學員的高度評價。主要招生對象具有以下情形的十八歲以下青少年：學習類問題：厭學、逃學、失學、注意力不集中等,自我類問題：自卑、自閉、自主性差等、情緒類問題：焦慮、恐懼、抑郁、情緒不穩定等。行為類問題：說謊、攻擊性行為、吸煙、游戲成癮等。成長類問題：耐挫力差、社會適應不良、青春期性心理問題、升學與就業等問題。