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目前科技館已經和很多中小學建立良好的交流合作機制，把課本的抽象知識與展廳展品緊密結合起來，探索情境化教學模式，并取得了良好效果。科技館應該總結取得良好效果的成功經驗，繼續強化“館校結合”機制，擴大試點學校，把這種優勢的教學模式推廣到更多的學校，形成匯集全市青少年的合作形式。除了加強中小學的合作之外，還要充分利用周邊高校的和人力資源，開展與科研院校、師范院校的教育研究與合作。例如，邀請業界對科學老師進行培訓，科技館工作者和高校教育共同研發課程，形成良好的合作機制。

科普展覽不同于、藝術、產品等展覽，它需要立足于科學而又要將科學知識傳遞給大眾，所以它既有展覽藝術的特點，又需要具有科學的嚴謹性。

形象藝術設計中“形象”要素是其。人類對物質的感知是通過身體的感覺進行的，各種物質的信息通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等不同形式的信號匯集到人類大腦，在大腦終形成具體的感覺形象。“藝術設計既是藝術的，又是科學的一個部門，其成果既是藝術品又是一種產品。從藝術的角度說，形象是藝術作品的基本特征，從產品角度說，形象是設計產品的視覺敘述。沒有了形象，設計藝術就沒有了思維載體和表達語言”。它與文學、音樂等其他文藝形式有明顯的不同，文學作品所描述的形象需要讀者通過對文字的理解展開想象構造出來;音樂雖然是被動接收的宣傳形式，但其不能準確地創造出明晰的形象，仍然需要聽眾發揮自己的想象力。所以科普展品形象藝術設計是一種對在空間中有具體的形式，可以通過觸覺、視覺等感官系統感受到的展品形象的美化設計的過程。

科普展品館只是科普教育展示形式的一種，科普展品館又稱為科技展示館或科普館設備，其主要制作方法和來源為科普展品廠家回應科技館的要求來建設，整個博物館的氛圍設計和展品制作搭建的深度設計是的準備環節。

科普展品作為科普教育的主要展示媒體之一、不僅要堅持基本的科學原理，還要保證可靠的展示質量。這要求科普展的制作者在科學的嚴謹性和質量上始終保持不斷的提升，只有保證了訴求的要求，大眾才能學習和探索，才能打造出一個合格的科普展。