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沙盤游戲又稱箱庭游戲。沙盤游戲是國際上很流行的心理方法。在學校和幼兒園，它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理；在大學和成年人的心理，它也深受歡迎。通過喚起童心，人們找到了回歸心靈的途徑，進而身心失調、社會適應不良、人格發展障礙等問題在沙盤中得以化解。
心理沙盤作為一種方法，沙盤游戲受榮格積極想象技術及其理論的啟發和不斷努力，再加上古代傳統的啟迪和兒童天性的自發表現，在二十世紀六十年代終形成并得以問世。一開始，它的對象主要是兒童,已逐漸擴展到對成年人的心理分析與。
自沙盤游戲從產生幾十年中，沙盤游戲療法的實踐已經有了飛速的發展,除了可得到的縮微模型的數量及種類越來越多外，沙盤游戲療法的對象也開始逐漸從兒童轉向成年人，從病人轉向所有的正常人。普及版沙盤游戲相關介紹
另外，沙盤師們在沙盤游戲中對出現的古代象征符號的價值的興趣也在日益增加。這些象征有上帝和女神，荒野中的生物，以及關于英雄的傳說。它們對沙盤師的價值在于,通過認識到沙盤布景的物象和象征與古代世界中的原型之間有某種關聯，可獲得關于過程的更深一層的知識。可見,沙盤游戲的過程不僅觸及了我們情感的核心，即心理情結，還觸及到深不可測的集體無意識領域,即各種心理原型。
因此，沙盤游戲療法本身不但可以起到心理診斷與的作用,同時還可以起到心理與教育的作用。運用沙盤游戲及其方法于正常的教育過程,尤其是關于想象力和創造力的教育過程,正被看做是沙盤游戲療法的一種新的發展。

沙盤游戲強調非言語性和非詮釋性，而且以體驗和經歷為主。但是作為心理分析的方法，沙盤游戲仍然是在無意識層面上的工作，這也就決定了沙盤游戲使用的是象征性的表達方式。因此，要理解沙盤的信息，就必須學習這種無意識的“語言”。在中，師不對來訪者做出明確的象征性詮釋或評論，但是這種象征性層面的理解卻是師工作的重要線索。然而僅僅如此學習象征還是不夠的，師本人還要經歷相當一段時間的個人沙盤游戲，其目的在于在自身經歷上體驗每種象征上所依附的無意識層面，也就是說真正認識這些模具和沙具并和它們建立物質和心靈間的聯系。這也是前面講到的“童心”的基本設置。只有做了這些前期的工作，師才可以完成一個沙盤室并真正使它賦予無意識之門的意義。

沙盤游戲的主題與分析：
1．受傷的主題及其表現
如同我們在初始沙盤中的介紹，來訪者往往在沙盤游戲的過程反映出自己所遇到的問題，所承受的壓力，以及內心深處的困難。諸如“混亂”、“空洞”、“分裂”、“隱藏”等，都是經常出現在初始沙盤中的象征。在這些象征性表現的背后，都可能具有某種實際的創傷性體驗或經歷。于是，受傷的主題及其表現，也是我們在面對初始沙盤，以及分析來訪者沙盤游戲過程的重要參考指標。
1．1．混亂的表現
沙盤中呈現了混亂的主題，表現為分散與分裂，沒有形狀和規則，任意和隨意性較大。比如，來訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中，沒有任何界限也忽視了外在的現實；盡管來訪者細心地挑選了各個物件，但是放置卻沒有任何聯系。
1．2．空洞的表現
來訪者使用極少的沙盤游戲模型，或者是只使用那些沒有生命感覺的沙盤游戲物件，給人一種沉默抑郁，對任何事物都失去了興趣的感覺。比如，幾乎是全部空洞的沙盤，只是在一個角落放置了一顆枯萎的樹。
1．3．分裂的表現
整個沙盤顯得分散，各部分之間沒有任何連接，呈現出分裂的跡象。比如，來訪者從沙盤的底部往上擺放了一輛汽車、一個棺材、一只鳥籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤的一部分空間，在所使用的沙盤游戲物件之間幾乎不存在任何聯系。
1．4．限制的表現
受傷主題中限制的表現，一般是本來表現為自由形象的沙盤游戲模型，在沙盤中顯得陷入了困境，或者是被關押了起來。比如，鳥被關在了鳥籠里面，沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來。

沙盤游戲的應用
一、沙盤游戲可用于兒童、
（一）沙盤游戲對有自閉癥、癥、社交困惑、軀體化等心理障礙的兒童提供心理，可以廣泛應用于幼兒園及中小學。
（二）做沙盤游戲，可以提高自信心、完善自我性格、提高人際交往技巧、有效的宣泄情緒、釋放壓力等。
二、沙盤游戲可以個體單進行，也可以由家庭或其他形式的團體一起完成
（一）個體沙盤游戲可以深入展示個人的內心世界，讓自己與潛意識對話，了解自己的深層次需要；
（二）家庭沙盤游戲，可以有效的改善家庭成員關系，呈現成員的無意識反饋，促進成員間深層次的心靈溝通，尤其是對培養孩子的良好性格習慣有積極作用；
（三）某一特定團體進行沙盤游戲，比如，學生、教師、醫護人員、病人、企業高層管理人員、銷售人員、公務員等，可以促進團隊精神的升華，提升團隊凝聚力，培養協作性人才，發現團體中的共性，加強成員間的精神交流，改善團隊氣氛。
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