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自沙盤游戲從產生幾十年中，沙盤游戲療法的實踐已經有了飛速的發展,除了可得到的縮微模型的數量及種類越來越多外，沙盤游戲療法的對象也開始逐漸從兒童轉向成年人，從病人轉向所有的正常人。另外，沙盤師們在沙盤游戲中對出現的古代象征符號的價值的興趣也在日益增加。這些象征有上帝和女神，荒野中的生物，以及關于英雄的傳說。它們對沙盤師的價值在于,通過認識到沙盤布景的物象和象征與古代世界中的原型之間有某種關聯，可獲得關于過程的更深一層的知識。可見,沙盤游戲的過程不僅觸及了我們情感的核心，即心理情結，還觸及到深不可測的集體無意識領域,即各種心理原型。因此，沙盤游戲療法本身不但可以起到心理診斷與的作用,同時還可以起到心理與教育的作用。運用沙盤游戲及其方法于正常的教育過程,尤其是關于想象力和創造力的教育過程,正被看做是沙盤游戲療法的一種新的發展。
沙盤游戲的主題與分析：
1．受傷的主題及其表現
如同我們在初始沙盤中的介紹，來訪者往往在沙盤游戲的過程反映出自己所遇到的問題，所承受的壓力，以及內心深處的困難。諸如“混亂”、“空洞”、“分裂”、“隱藏”等，都是經常出現在初始沙盤中的象征。在這些象征性表現的背后，都可能具有某種實際的創傷性體驗或經歷。于是，受傷的主題及其表現，也是我們在面對初始沙盤，以及分析來訪者沙盤游戲過程的重要參考指標。
1．1．混亂的表現
沙盤中呈現了混亂的主題，表現為分散與分裂，沒有形狀和規則，任意和隨意性較大。比如，來訪者把各種不同的沙盤模型胡亂地放入沙盤中，沒有任何界限也忽視了外在的現實；盡管來訪者細心地挑選了各個物件，但是放置卻沒有任何聯系。
1．2．空洞的表現
來訪者使用極少的沙盤游戲模型，或者是只使用那些沒有生命感覺的沙盤游戲物件，給人一種沉默抑郁，對任何事物都失去了興趣的感覺。比如，幾乎是全部空洞的沙盤，只是在一個角落放置了一顆枯萎的樹。
1．3．分裂的表現
整個沙盤顯得分散，各部分之間沒有任何連接，呈現出分裂的跡象。比如，來訪者從沙盤的底部往上擺放了一輛汽車、一個棺材、一只鳥籠、一頭大象；似乎是各自分隔了沙盤的一部分空間，在所使用的沙盤游戲物件之間幾乎不存在任何聯系。
1．4．限制的表現
受傷主題中限制的表現，一般是本來表現為自由形象的沙盤游戲模型，在沙盤中顯得陷入了困境，或者是被關押了起來。比如，鳥被關在了鳥籠里面，沙盤中的人物被圈起的沙墻四周圍了起來。

1200件心理沙盤配套包含：
1、1200件心理沙具（具按照大類和次類別劃分，沙具大類包含：人物、動物、植物、建筑物、交通工具、家居與生活用品、食物果實、物品、物品與其它等。）
2、實木標準沙箱1個，技術規格：72cm*57cm*7cm  實木 顏色：內側天藍色，外側自然木紋色。含實木支架1個。
3、實木團體沙箱1個，技術規格：120cm*60cm*7cm  實木 顏色：內側天藍色，外側自然木紋色。含實木支架1個。
4、實木沙具放置架2個，技術規格:160cm*80cm*30cm  5層9階（充分滿足不同類別玩具按不同階層分類擺放，便于來訪者清晰地看到全部沙具）
5、心理沙盤游戲錄像資料選輯1張
6、精選石英砂或海沙30公斤
7、心理沙盤游戲書籍1本

心理沙盤游戲又被稱之為“非言語”，心靈的表達，不僅通過語言，而且，更為重要的是通過意象。
心理沙盤游戲又稱箱庭療法，通過潛意識和意識在心理沙盤上的呈現來進行個體成長。目前被廣泛用于心理健康教育領域。在心理沙盤游戲的過程中，心理沙盤師為兒童創造一個安全與受保護的環境，兒童從沙具架上自由挑選沙具，在盛有細沙的特制箱子里自由的擺放、玩要，進行自我表現。通過在沙箱內擺放沙具，兒童塑造了一個與他(她)內在狀態相對應的心理世界，展現出一個美妙的心靈花園。心理沙盤游戲包含著天性的釋放與自性的整合，于是，也就能在心理沙盤游戲中得到與的條件和機會。
心理沙盤游戲內含的技術，被稱之為“積極想象”，這正是源于中國文化的一種智慧，榮格從中國道家中獲得的啟示，“心誠則靈，至誠若神”也就是心想事成
心理沙盤游戲是積極想象的表現形式之一，有將軀體與心靈相聯系的潛在作用。它既是一種“自下而上”的身體療法，也是一種“自上而下”的心理療法。它既開啟了對重復性創傷體驗的容納與處理，同時，也使得終涌現出真實的意象成為可能。沙子與沙具的實物性，與師時間和空間上的親密接觸以及心理沙盤中限定的空間，能夠穩固而有效地支持創傷幸存者當下的存在感，這對于創傷幸存者來說是一個挑戰。

沙盤游戲強調非言語性和非詮釋性，而且以體驗和經歷為主。但是作為心理分析的方法，沙盤游戲仍然是在無意識層面上的工作，這也就決定了沙盤游戲使用的是象征性的表達方式。因此，要理解沙盤的信息，就必須學習這種無意識的“語言”。在中，師不對來訪者做出明確的象征性詮釋或評論，但是這種象征性層面的理解卻是師工作的重要線索。然而僅僅如此學習象征還是不夠的，師本人還要經歷相當一段時間的個人沙盤游戲，其目的在于在自身經歷上體驗每種象征上所依附的無意識層面，也就是說真正認識這些模具和沙具并和它們建立物質和心靈間的聯系。這也是前面講到的“童心”的基本設置。只有做了這些前期的工作，師才可以完成一個沙盤室并真正使它賦予無意識之門的意義。
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