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利君成學前教育VR系統(tǒng)-利君成學前教育VR系統(tǒng)公司
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學前教育發(fā)展歷史
80年代以來,世界發(fā)達國家學前教育目標有一個明顯的變化,那就是由'智育中心'向注重整體發(fā)展方向轉變。60年代,美、日、蘇等國在冷1戰(zhàn)和“知識爆1炸”等因素的壓力下,都以高、新、難等原則進行中小學課程改革,教學內容逐級下放。尤其是美國心理學家布魯姆關于兒童早期智力發(fā)展的觀點,受到許多國家的重視,加強早期智力開發(fā)成為美、蘇、日、德等國教育改革的重要內容之一。在這種情形下,人們傾向于把早期教育誤解為早期智力開發(fā),導致'智育中心',忽視學前兒童社會性和情感的發(fā)展。
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幼兒教育逐步走向正規(guī)化、規(guī)范化、科學化
11月初提出:幼兒園的教育任務是通過游戲、體育活動、課堂教學、勞動、娛樂活動和日常生活等7種教育手段來完成的,任何一項不可偏廢。課堂教學以游戲為主,教學方法通過直觀和感官作用,提出“寓教于樂”,克服幼兒教育小學化的傾向。頒發(fā)《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》,隨著《條例》和《規(guī)程》的實施,使幼兒教育逐步走上正規(guī)化、規(guī)范化、科學化,實行保育與教育相結合,對幼兒開展體、智、德、美諸多方面全1面發(fā)展的教育,從幼兒的實際出發(fā),開展啟蒙教育,促進身心和諧發(fā)展,幼兒教育走上了良性發(fā)展的軌道。
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虛擬
(simulation)技術,或稱為模擬技術,就是用一個系統(tǒng)模仿另一個真實系統(tǒng)的技術。虛擬實際上是一種可創(chuàng)建和體驗虛擬世界(Virtual World)的計算機系統(tǒng)。此種虛擬世界由計算機生成,可以是現(xiàn)實世界的再現(xiàn),亦可以是構想中的世界,用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進行自然的交互。虛擬技術的互動性和逼真性帶來了娛樂的革命性升級,尤其是在體驗式游戲領域,帶給人們一種前所1未有的娛樂刺激,身臨其境的存在感,血脈膨脹的刺激感,在酣暢淋漓的互動體驗之中釋放一種身心的壓力,互動多媒體技術的發(fā)展從商業(yè)、生活、娛樂領域都卷起了一場場技術與藝術的雙性,北京輝煌影音數(shù)字科技用一個個讓人欣喜和刺激的虛擬產品詮釋著科技改變生活的理念。
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