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重慶輝航裝飾工程有限公司主營：標識標牌、導視牌、廣告發光字等

平衡法，在現實中，標識產品會受制于工藝和人們認知度等多重因素的影響，所以，標識設計師不能一味的追求奇特的效果，但是這并不代表可以從簡從俗。標識產品在與用戶的交互過程中是需要傳遞出自己的價值，如果用戶不能準確的get這個點，那么這款標識產品可以說是失敗的。不管是圖形符號還是文字，都應該從平衡藝術元素與工藝實現和視覺傳遞的角度出發，尋求一種多重要素的和諧與共存，這樣設計出來的標識產品既不失創意又能帶給人們良好的視覺體驗；

象征法，一般情況下是采用現實中存在的動植物或者卡通形象進行聯想，或者從某個角度對具體形象的內在元素進行提煉與運用，間接地把客戶對標識產品提出的精神文化內涵訴求表達出來，大部分情況下設計師需要通過對參照物的特征和社會屬性等進行提煉，再通過設計手法運用到具體的標識產品原型中去。現實生活中，比較明顯的一個象征法應用領域就是兒童游樂場所的標識系統設計，多數都是活潑可愛類型的卡通動物圖形或者圖案，可能某些動物并不是那么友好和可愛，但是在設計師恰到好處的表現手法之下就立刻具備了某種無法用語言直接描述的形象；

如何才能利用各種學校標識設計建立和宣傳良好的校園文化，學校標識設計制作可以從以下各個方面做起。

究其原因主要有3點：

標識設計公司在設計時沒有將學校的底蘊文化了解透徹，所以學校標識牌設計在學校文化傳播的整體性及傳遞上效果不好。

傳播學校文化以書寫文字歷史為主，導致在現在高速運轉的社會，沒人停留閱讀，形成了的虛設的引導。也缺少了學校標識設計的人文關懷性。

標識設計完全依照學校VI設計，缺乏了與校園現有環境的融合，不能與校園的硬件設施相匹配，沒有使人文環境得到協調發展。

因此標識在設計制作上也規避這幾點，深入了解校區文化歷史，搜集歷史圖集與文化特色。在各院校的設計中同一種加入專業特色，讓人耳目一新，又不出現斷點。行走在校園中接受文化熏陶，生活在校園中對本校的自豪感、榮譽感油然而生。

工作流程的一步，就是對辦公建筑周邊情況進行大范圍勘察調研。主要勘察內容為主支干道，市政交通規劃，周建筑業態，周遍各區交通負荷等。通過對其周邊范圍的反復走訪熟悉，才可在規劃布點時做到成竹于胸。

在布點工作時應條理清晰考慮，從外圍交通導引，區域交通標識，建筑內交通（地面及地下停車場部分），戶外人行導引標識，室內人行導引標識（包括電梯間，步行梯等）直到目的地名稱標識（如門號牌等）。步步順暢，層層細化，從而建立一個完整科學的導向標識系統。