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重慶輝航裝飾工程有限公司主營：標識標牌、導視牌、廣告發光字等

清晰可讀導向導視清晰易懂，說起來簡單，做起來問題很多，只要我們留心，總會發現現在大大小小公園景區的標識牌明顯存在著很多不合理的或者錯誤的現象。在公園景區標識的設計過程中，不能以店招那種個體型的標識產品去構思，而是要以整體標識系統的全局思維開始著手。比如在標識產品的劃分上，通常由外而內會有一級標識、二級標識、三級標識和四級標識，各個級別的標識產品在整個標識系統中承擔著不同的功能職責，我們也可以理解為一種分工，也可以理解為一種邏輯上的層層遞進的關系。其中每一個級別的大量標識牌產品又需要結合前面提到的環保和文化元素的融合，具體的某一塊標識牌產品必須充分考慮與游客的交互過程和交互方式，還有每一級標識與游客的交互時間都不盡相同，所以清晰簡潔的設計理念應該得到充分的體現和落地。

總之，在公園景區這種特定場景下，標識產品應該嚴格遵守標識系統的四級分類，規范使用文字和圖案元素，結合差異化的地區人文特征對具體的標識牌進行定向刻畫，在簡潔通俗易懂的前提下，通過聲、光、形、色的綜合表現手法對藝術元素進行可視化的呈現，經過準確的層級劃分以后，確保每一款標識產品都具備現代社會的人文需求和功能需求，這就是公園景區標識設計過程中需要考慮的幾個主要要點。

學院標識設計的原則及注意事項?

學校可以說是一個重要的文化傳播場所，是明媚的青春，學校的每一個教學樓，小路牌，都見證了我們黃金歲月的流逝和耀眼的瞬間。如果我們的學校有一款不錯的標識設計系統，想必回想起來也是一種別樣的味道。

但是在標識的設計制作中，我們發現很多的學校標識卻少了對這方面的內容。

學校是一個標識比較多的環境，我們可以將學校教室門牌、辦公室門牌、校園導視牌、校園宣傳欄及園區內的一些造型小品都納入到學校標識范圍之內。

學校標識作為學校環境整體中的一部分，應該體現出學校自身的學習、探索的文化內涵，從設計理念到實際實施，必須遵循“以學生為本”的設計宗旨和“功能一”的設計原則。學校標識設計也可以納入到校園文化建設之中，校園文化則是一個復雜的系統工程，校園文化可以滲透于學校教學工作的方方面面，校園標識正是建設校園文化的重要設施。

按照信息接受方式分類

基于視覺的標識

一般認為，標識是用文字和圖畫來表現，依賴視覺來提供信息的。根據研究，標識在認知度、醒目性、可讀性等方面都較其他感覺類型標識優越。隨著英語的普及、國際化通用道路圖標的推廣、對于眼球構造及視覺特性的明確了解，使得視覺型標識的國際通用行、信息傳達的明確度、清晰度大大提高；同時，國際七對于視覺設計的不斷深入研究，取得了許多理論性的成果，這些成功很容易被運用于視覺型標識中，所以現在國際上的標識系統8096都是視覺型標識。

基于聽覺的標識

所謂的聽覺型標識就是指用聲音來表現，依賴聽覺來傳遞信息的一種標識形式。通常情況下，聽覺型標識主要是為不能依靠視覺獲得信息的視覺障礙者服務的一種無障礙標識系統。例如紅綠燈用有節奏的聲音來表示紅綠燈的轉換，在綠燈快要變紅的時候，聲音會變的越來越急促，很好的為視覺障礙者提供了道路指示。當然這種標識也是適合正常人使用的，在設計的時候往往和視覺型標識結合起來，起到強化信息的作用。