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班主任的家訪是涉及教育學、心理學等知識，內容十分豐富，技術操作性很強的一門科學，做好家訪工作顯然是相當繁重的，家訪前必須充分準備，確定家訪的時機。為了提高家訪的效果與質量，班主任應該不斷提高家訪的技巧與藝術。

1.家訪目的清晰，認真做好案頭

學生以教學班編入一個班級后，班主任與這個班級的學生家長就形成了一種工作關系。老師聯系家長，進行家庭訪問就是班主任的一項日常工作。家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師，父母的文化、個性、品行和素養與孩子的成長有著密切的關系，家庭對孩子潛移默化的影響不可低估。因此班主任在研究學生的同時首先要了解、研究家長。

班主任家訪前必須事先有計劃、有準備，可以寫出家訪設想，根據訪問的目的與要求，家訪一般有這幾類：了解性、反饋性、探訪性、調研性。了解性家訪是在新生到校前后，老師需要了解其家庭成員、社區環境，了解孩子的現在與過去、特點及個性，這類家訪必須做到100%的訪問。反饋性家訪是根據孩子的現實校內外表現，與家長即時溝通、反饋，有利于家長配合教育。探訪性家訪是老師帶著問題去觀察、思考。調研性家訪是老師帶著研究課題，以探訪形式在聊天中發現問題，積累素材。

家訪應該有明確的要求，訪問后要做好筆記與摘要，這些都是寶貴的教育資源，從中可以摸索與尋找學生成長的軌跡。

2.選擇有利時機，達到預期效果

家訪既有預定計劃也有臨時動議，決不是毫無目的。特別是當學生發生了偶發事件后，班主任在怎樣情況下與家長取得聯系，能夠達到最佳的效果，這是班主任的技巧與藝術。家訪一定要改變原來傳統告狀式訪問，避免師生之間產生隔閡。因此，班主任對于特殊的訪問必須要選擇時機。

所謂時機就是班主任選擇訪問的最恰當、最有效果的時刻，有時候它能達到出乎預料的效果。例如一位平時學習較差的學生，經過老師的幫助后有了進步，一次他在測驗中偶然取得70分，這個分數在班級里是極為普通的，但是老師分析后，認為這是他重大的突破，肯定有進步的原因，應該表揚，又值得研究。此時班主任上門家訪，既向家長報喜，又肯定家庭近期教育效果，對家長和學生都是一種激勵。

3.掌握溝通技巧，注重家訪質量

家訪是人際溝通的一個方面，既是溝通，那么它必有方法和技巧。家庭訪問也有它的規范、技巧與藝術。例如班主任與家長談話時要集中精神，學會聆聽，說話把握分寸、留有余地；對于表現較差的學生，應該先揚后抑、正確評價等。班主任在訪問前要認真“備課”，作好充分準備，熟練地掌握家訪技巧，訪問后能使家長對孩子充滿信心，對老師增進信任，這樣的家訪是有成效的。家庭訪問一定要注重質量，不求數量，不趕時間。沒有效果地訪問20家，不如有效果、能解決問題地走2家。

4.約定時間恰當，做到禮儀規范

教師是人類靈魂工程師，受到人們的尊重，她不僅擔負著教育下一代的責任，而且更重要的是要在日常生活中為人師表。孩子在幼年時的成長主要是以模仿為途徑的，教師應該成為孩子成長的榜樣力老師們應該以精神文明使者的形象出現在社會，出現在家長的面前，家庭訪問必須嚴格規范。例如不少學校在家訪中明確提出家訪應該：“事先預約，必須準時；面帶笑容，可敬可親；不便時間，不宜上門；尊重家長，樹立威信等。家訪的規范、禮儀要求是很有學問的，這些還有待于各校老師在實踐工作中積累、總結與創新。