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人在嬰幼兒時(shí)期是沒(méi)有是非觀念的，他們完全是憑借著自己的本能需要來(lái)做事情。孩子是非觀念的建立，是要通過(guò)父母在生活中對(duì)孩子各種行為的不斷指導(dǎo)來(lái)完成的。從孩子初懂人事起，在他們的游戲中，或與別人的交往中做對(duì)了一件事情的時(shí)候，父母要給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子做錯(cuò)了某件事情的時(shí)候，父母要及時(shí)制止和否定。孩子就是在父母對(duì)自己行為的肯定與否定中逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)行為的對(duì)錯(cuò)，養(yǎng)成了正確的是非觀。對(duì)孩子是非觀的培養(yǎng)，是滲透在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程的家庭教育之中的。孩子有了正確的是非觀念，就會(huì)懂得如何按公眾行為標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為，懂得如何在社會(huì)和團(tuán)體中自覺(jué)地遵紀(jì)守法。這樣他們才能融入社會(huì)和團(tuán)體之中，在與大眾的和諧相處中發(fā)揮自己的才能。

父母對(duì)各種事情的對(duì)與錯(cuò)的態(tài)度和看法，會(huì)直接影響到孩子是非觀念的形成。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，因疼愛(ài)孩子，不愿意讓孩子不開(kāi)心，對(duì)孩子的不當(dāng)行為不給予制止和糾正，持有“樹(shù)大自然直"的想法，認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)懂規(guī)矩了，平時(shí)不注意從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上約束孩子的不當(dāng)行為，讓孩子在不能明辨是非的環(huán)境下長(zhǎng)大，孩子就會(huì)對(duì)事情的是非缺乏辨別能力，也很難形成正確的是非觀。這樣的孩子很容易出現(xiàn)人際交往上的問(wèn)題，甚至?xí)绊懙胶⒆訉?lái)的工作態(tài)度和生活能力，而人際交往的障礙帶來(lái)的痛苦，更容易導(dǎo)致其社會(huì)功能的喪失和心理疾病的形成。

在對(duì)孩子的教育過(guò)程中，父母要意識(shí)到的是：不是父母把自認(rèn)為是最好的給予了孩子，或者是無(wú)條件地滿足孩子不合理的要求，就是對(duì)孩子的愛(ài)，就有利于孩子的成長(zhǎng)了。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是父母給予孩子的，就一定都是孩子健康成長(zhǎng)所需要的。孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，作為一個(gè)有獨(dú)立生命力的人，他們有自己的思想和意愿。父母對(duì)孩子理性的愛(ài)是指，一方面不能溺愛(ài)孩子，另一方面也不能把自己的意愿當(dāng)成孩子的需要強(qiáng)加給孩子。做合格的父母，應(yīng)該理性地站在為孩子健康成長(zhǎng)的角度去了解孩子在成長(zhǎng)中需要的是什么，設(shè)身處地地為孩子的成長(zhǎng)著想，把孩子成長(zhǎng)中的心理需要放在父母?jìng)€(gè)人的心理需要之上，根據(jù)具體的情況，適當(dāng)、合理地滿足孩子那些正常的需要，有意識(shí)地幫助孩子學(xué)會(huì)去約束那些不合理的欲望和需要，讓孩子思維和行為更符合社會(huì)規(guī)范的要求，這樣才能有效地幫助孩子完成由自然人向社會(huì)人的過(guò)渡，也才能把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、有修養(yǎng)、有高尚情操的品學(xué)兼優(yōu)的人才。