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課下多和學生溝通交流，激發學生學習的積極性，同時和學生共同尋找適合他的最佳學習途徑和方法，形成良好的學習習慣。課堂時間有限，而且課堂屬于公共領域，很多私密性的問題只有在私下說出來才不會損害學生的自尊心。如經常與學生進行交心式的談話，在談話過程中向他講述一些有關學習的故事和小常識，在逐步與學生建立相互信賴的朋友關系的同時，還能使其認識到學習的重要性，可謂是一舉兩得。在學生進行某一科目的學習時，必須要讓他們明確此科學習的目的、任務和意義，讓他們認識到學習這一科目內容所要完成的任務和要解決的實際問題。同時幫助學生尋找學習的途徑和方法，引導他們對成功所帶來的喜悅的向往，自然而然地使他們保持自覺學習的良好習慣。

當學生遇到困難而又不能在短時間內解決時，往往會對學習放松甚至放棄，也就是他沒有堅強的意志力去克服困難。在這種情況下，學生很容易把注意力轉移到別的事倩上，出現分心現象。因此，教師要在平時注意鍛煉學生的意志力，即逐步引導他們在有干擾的環境中或在有限的時間內堅持完成學習任務。

當學生在學習上取得一定成績時，教師應及時地加以表揚和鼓勵，以激發學生學習的積極性。當學生出現學習分心的現象時，教師不要過分的指責，批評要細致耐心，簡明扼要，不要過分嘮叨，更不能對孩子進行身體上的懲罰和人格上的侮辱。

現在孩子學習不專心的比例相當高，據抽樣調查，比較嚴重的占20%左右，有時不專心的占30%左右，也就是說將近一半孩子學習不夠專心。