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對待中差生，首先應注意以下幾點。

1.用一分為二的眼光看待中差生：應該說任何學生都會同時存在優點（即積極因素）和缺點（消極因素），優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。老師在教育過程中，要善于發現中差生的優點，捕捉中差生的閃光點，用“成功教育”激發他們的自信心。

2.用發展的觀點引導中差生：只要中差生的今天比他的昨天好，就是進步。即使不這樣，也應相信他的明天會比今天好。現代社會，是一個用人特長的社會，只要你有一技之長，就一定會有用武之地。我們所謂的中差生，并不是什么都差，學習成績差的有可能是體育尖子，習慣不好的有可能是音樂天才，做不來簡單數學題的有可能是繪畫能手。如果我們的教師能夠加以引導和培養，他們就有可能成為明天的明星大腕兒。

3.用長者的厚愛感化中差生：首先，我們教師應該和中差生一道尋找自己的優點和缺點，分析缺點出現的原因，以期發揚優點，克服缺點。其次，教師應有平常的心態——差生也是人，也是有情感的人，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其他學生同樣的平等和民主，也應享受到優生在老師那兒得到的愛。再次，教師不僅作為一個教育者，還應該是一個長者，應該把愛灑向每一個受教育者，尤其是厚愛中差生，不能夠只對優生情有獨鐘。厚愛差生，就要真正做到以情動人：一是“真誠”，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”或者“做秀”，那么教師所做的一切都會被看作是在

“演戲”。他們原來就缺少辨別能力，可能會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。”結果是真的也變成假的了。二是“接受”，即能接受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。三是“理解”，即通過學生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到真誠對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發展。正所謂外因通過內因起作用，教育者對中差生的厚愛定會使他們實現向“自我學習”“自我管理”的轉變。