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青春期，孩子學習能力的爆發期

青春期不只是身體的瘋長期，更是孩子學習能力的爆發期。

小魯的媽媽就發現了這一點，小學時孩子的學習成績不是很好，尤其是孩子的記憶力差，讓媽媽很是頭疼，但是自從上了初中之后，好像一下子開竅了似的，對課本上的知識記得特別熟，這讓媽媽大吃一驚。

不只是小魯媽媽有這樣的發現，很多父母都發覺自己的孩子在升入初中之后學習成績一下子提高了很多。而這一切都與青春期孩子各方面能力的迅速提高密不可分。

首先，用心理學上的標準量化來看，青春期孩子的記憶力不僅明顯高于小學生，也高于大學生，甚至超出了成人短時的記憶容量。同時，在青春期，記憶力有三大特點：第一，除了運用機械記憶之外，開始自覺地運用意義記憶；第二，青春期各方面的記憶效果達到最佳時期，如形象記憶在此時達到最高，抽象記憶也達到一個很高的水平；

第三，青春期抽象記憶發展遠高于形象記憶。學習很大程度上依賴于記憶力的高低，青春期的記憶水平和特點，可以為青春期孩子的學習能力提高打下堅實的基礎。

其次，青春期時的孩子思維有了很大的改善。童年時期的孩子主要是通過形象記憶來進行抽象的邏輯思維，而進入青春期之后，孩子可以擺脫具體的事物和情境用符號來直接進行抽象思維。這主要表現在他們解決智力問題時，不再像童年時那樣要么知道，要么尋求幫助，而是根據實際的情境和問題進行分析，提出假設，假設各種可能出現的結果，然后通過邏輯分析和實驗證明，確定哪種可能性是事實，通過“假設一檢驗一失敗一再假設一再檢驗”這種鍛煉，使自己的思維能力得到逐漸提高并趨向成熟。同時，青春期的孩子還可以自己運用抽象思維來提出一個自己從未體驗過的情境假設，然后再通過上面的假設和檢驗來解決問題，這已經是一種比較科學的解決問題的辦法了。邏輯思維和抽象思維的逐漸成熟會使青春期的孩子在學習數學、物理、化學等理科方面游刃有余。

思維的改善還體現在思維形式和思維內容的分離，這有助于青春期的孩子更快速地解決遇到的問題。舉個例子，如果問一個處于童年期的孩子如何去滅火，他就需要親眼見到火，然后學著大人的樣子去澆水，或者用其他的方法嘗試。但是，同樣的問題對于青春期的孩子來說，他就會在腦海中思考，燃燒需要的條件是溫度和氧氣，可以通過潑水來降低溫度，通過用沙子把火蓋起來隔絕氧氣的方法來滅火，這就是青春期孩子相對于童年期孩子的一大進步。這種能力可以使孩子解決很多經驗之外的問題。