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當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)不理想時(shí)，做老師的應(yīng)該做些什么？是批評(píng)、抱怨，還是冷靜地幫學(xué)生分析，進(jìn)而尋找適合學(xué)生的方法？現(xiàn)在的家長(zhǎng)都望子成龍、望女成鳳，他們傾注了太多的期待在孩子身上。當(dāng)學(xué)生們背著書(shū)包走進(jìn)校園求學(xué)的那一刻，他們也背負(fù)了家庭的夢(mèng)想和家人的期望。在家長(zhǎng)們極高的期待之下，孩子從小就被要求出類(lèi)拔萃，考入名校。于是，各種各樣的課外輔導(dǎo)班應(yīng)運(yùn)而生，表面上看，他們給孩子的無(wú)限發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，但實(shí)質(zhì)上，他們何嘗沒(méi)有加重了孩子們的負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)的期待越來(lái)越高，孩子的壓力越來(lái)越大。在家長(zhǎng)眼中，孩子還要努力、再努力，這樣方能對(duì)得起父母；在孩子眼中，自己已經(jīng)舍棄了很多休閑的時(shí)間，已經(jīng)做出了很大的努力，他們無(wú)力完成家庭賦予的大大小小的期望。

在這樣尷尬的處境面前，老師是應(yīng)該袖手旁觀，在學(xué)生們?cè)緦湃醯募绨蛏显俨粩喔郊有碌陌つ兀€是應(yīng)該幫助學(xué)生正確看待自己的定位，恰當(dāng)處理他們與家人過(guò)高期待之間的矛盾呢？毫無(wú)疑問(wèn)，一個(gè)合格的老師應(yīng)該選擇的是后者。

學(xué)習(xí)是一件量力而行的事情，只要自己盡力了，無(wú)愧于心即可。

但很多學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的雙重期待下，過(guò)高地估計(jì)了自己的實(shí)力。當(dāng)最終無(wú)法達(dá)到預(yù)想目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生們便傷心、沮喪、失落，乃至于對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。其實(shí)，在學(xué)習(xí)本身，他們是沒(méi)有問(wèn)題的。問(wèn)題的癥結(jié)，在于他們把期望值設(shè)定得太高了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們不是從自身的能力、水平出發(fā)，設(shè)置一個(gè)恰到好處的目標(biāo)，而是集了所有完美的、優(yōu)秀的情形于一身，然后設(shè)置一個(gè)自己很難達(dá)到的目標(biāo)。自然而然地，當(dāng)現(xiàn)實(shí)和理想出現(xiàn)差距的時(shí)候，他們的心理差距就出現(xiàn)了，心理差距帶來(lái)的一系列消極情緒也隨之而來(lái)了。