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浙江義烏全封閉叛逆期學校 好未來封閉式學校通過封閉式的軍事化訓練加心理輔導，在不體罰、不責罵、不說教的前提下迅速找到孩子的心理癥結，深度觸動孩子的心靈，激發出孩子心靈深處的巨大潛能，從而，起到事半功倍的效果。讓孩子們在體驗生活的同時，感到身心的愉悅，重塑自己的人生觀和價值觀，逐漸成為一個自信、自立、自強的人，學校因材施教，根據不同情況的學員采取區別對待的方法，加強學員薄弱方面的訓練，使他們能揚長避短展示出自己的才華。

人是一種社會性的動物，需要與他人溝通和交往，在交往過程中需要對他人保持必要的尊重和禮貌，這是每個具有社會經驗的成人都知道的常識。

試想一下，如果你對某事發表自己的看法之后，對方劈頭蓋臉一句“胡說！”，你會有何等感受？

人們由于社會規則的限制，一般不會說出這種過火的話，但是回到家里，面對自己的孩子時，往往會露出本相，不尊重的話就脫口而出了。

“胡說"一類語言，被教育家視為“殺手性語言”，建議禁止父母使用。“殺手性語言”對孩子只有冷冰冰的否定，而無視孩子做出的努力，使孩子的思維被迫中斷，不僅無法繼續討論問題，而且大大降低了孩子跟父母討論問題的興趣。

否認孩子所說的事實，糾正謬誤，只要告訴他正確的答案就足夠了。比如孩子張冠李戴，以謬為正，答非所問，這時你要做的不是責備孩子“胡說"，而是應該考慮一下孩子動腦筋了沒有，努力夠不夠？

有些問題由于有些難度，盡管他努力了，也可能找不到正確的答案。對此，父母應該肯定孩子的努力，誘導他進一步思考，幫助他弄懂全部問題。

馬卡連柯因此說：“理智應當成為家庭教育中常備的節制器，否則孩予們就要在父母最好的動機下養成最壞的特點和行為。”