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這兩種表現都能在學生群體中找到普遍的、大量的例子。有句話總結得好：任何努力，不一定取得成功；但是要取得成功，必須付出努力。這句話至少說明一點，成功的收獲必須付出努力的耕耘，而懶惰與努力是無緣的，懶惰的人很可能一事無成。如何避免懶惰，作為教師，更應該謹慎地對待這一問題，因為教師的職責是教書育人，假若教師在這個問題上沒有采取行之有效的措施，那么，他所教育的對象很可能會在懶惰的問題上越走越深，以致于不可自拔。如何避免懶惰，應從以下幾個方面作出努力：

1.以趣起興

興趣是最好的老師。學生懶，或者對某一科的消極應對，究其根源還是缺乏強烈的興趣，導致行為上的不配合。矯正懶的習慣，還得從培養學生學習興趣入手。可以從下面幾個方面作為突破口：一是揚其所長誘發興趣，學生的長處是學生情趣集結的焦點，教師要善于發現學生的這一切入點，有時在學業上甚至尋找不到，可以擴大到學生生活中，故意凸現其超群的一面，然后創造機會，因勢利導暴露薄弱，從而拉動“內需"。

二是可以營造“書到用時方恨少”的尷尬激發學習興趣。教師可以提供學習技能知識運用的實際場景，這種機會可是營造的，也可以是真實的社會實踐，使學生感受到在“用知之地”“用武之時”知識和能力的缺乏，從而激發內在學習沖動。

三是用學科趣味點引發興趣，每一學科都有自己的特點，教師在實施中應該很好的把握。如語文識字應該是很枯燥的事，但是如果對文字背后隱藏的故事進行挖掘，可以說每個漢字就是一首詩，就有一段淵源。如果我們能帶領學生對這些內容產生興趣，無論學生研究是浮淺的，還是全面深入的；是對的，還是錯的，都是了不起的，都是一次有益的心智嘗試。“趣”是學生對學習任務的積極評價，學生只有意會到趣，才會在行動上表現為“興”，才不會出現冷淡。