浙江衢州叛逆教育學(xué)校 好未來(lái)問(wèn)題少年管教機(jī)構(gòu)
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浙江衢州叛逆教育學(xué)校-好未來(lái)問(wèn)題少年管教機(jī)構(gòu)

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聯(lián)系人 潘老師

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品牌 好未來(lái)勵(lì)志教育
創(chuàng)辦日期 2004年
招生對(duì)象 網(wǎng)癮，早戀，厭學(xué)，叛逆，不良朋友，離家出走，夜不歸宿
招生方向 8歲以上叛逆青少年
管理模式 全封閉軍事化管理，老師陪寢
透明化教育 24小時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí)看到孩子在校情況
師資力量 68名老師
文化學(xué)習(xí) 小學(xué)5、6年級(jí)，初中同步文化教育
教育方式 心理輔導(dǎo)+德育教育+文化學(xué)習(xí)
教育課程 心理輔導(dǎo)，軍事訓(xùn)練，感恩教育，德行教育，法制教育，文明禮儀教育，國(guó)學(xué)教育，興趣培養(yǎng)，生活自理能力培養(yǎng)，勞動(dòng)鍛煉，家長(zhǎng)培訓(xùn)，文化學(xué)習(xí)
商品介紹
浙江衢州叛逆教育學(xué)校 好未來(lái)問(wèn)題少年管教機(jī)構(gòu)全封閉式軍事化管理，專(zhuān)業(yè)針對(duì)性教育，我們相信每個(gè)孩子都是棒的，給孩子一個(gè)轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)現(xiàn)在的家庭子女差，自理能力很差，獨(dú)立生活和照顧自己的能力應(yīng)該得到一定的培訓(xùn)。好未來(lái)勵(lì)志教育學(xué)校，一所教育局監(jiān)管定點(diǎn)指定的專(zhuān)門(mén)性學(xué)校，幫助和調(diào)整叛逆期青少年。
其次，我們來(lái)探討一下懶惰心理的形成原因，這個(gè)問(wèn)題也可以分幾點(diǎn)來(lái)看：
1.依賴(lài)性強(qiáng)
如今的獨(dú)生子女有嚴(yán)重的依賴(lài)性。什么事情都要靠父母或老師，他們沒(méi)有主見(jiàn)，缺少獨(dú)立性，在家靠父母，在學(xué)校依靠老師，在社會(huì)上依靠其他人。這種依賴(lài)性就是導(dǎo)致懶惰的主要原因。不管做與不做，不管做的好與不好，最后總有人為他們查漏補(bǔ)缺，甚至親手代勞。換句話(huà)說(shuō)，懶惰的形成，學(xué)生自身應(yīng)承擔(dān)很大一部分責(zé)任。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和老師們也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。
2.缺少上進(jìn)心
上進(jìn)心是前進(jìn)的動(dòng)力。缺少上進(jìn)心的學(xué)生做事容易滿(mǎn)足，對(duì)自己要求不高，得過(guò)且過(guò)的思想嚴(yán)重：做事不求真，不求質(zhì)量，不求快節(jié)奏，常抱著“應(yīng)付”的態(tài)度和“混過(guò)去就行”的不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。而這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)必然導(dǎo)致懶惰現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如，一學(xué)校每屆兒童畫(huà)展中，要求班級(jí)中的每位同學(xué)創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)內(nèi)展出。就有個(gè)別同學(xué)放松自己的要求，心想：班級(jí)有這么多幅作品，也不缺我這一幅，應(yīng)付過(guò)去就得了，于是懶得精心構(gòu)思，懶得用心著色，草草完成了事。這種缺少上進(jìn)心的表現(xiàn)是產(chǎn)生懶惰心理的根本原因所在。
3.家庭關(guān)系的影響
從客觀(guān)上說(shuō)，家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，也是造成學(xué)生懶惰心理的因素。
爸爸媽媽對(duì)孩子的過(guò)分嬌縱，大包大攬，只會(huì)使孩子從小養(yǎng)成“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”的不勞而獲的壞習(xí)慣。另外，有的家長(zhǎng)本身就缺少時(shí)間觀(guān)念，沒(méi)有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行、果斷利落的作風(fēng)。“身教重于言教”，這樣的家庭影響嚴(yán)重影響了子女良好健康習(xí)慣的形成和良好行為的發(fā)展，促進(jìn)懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。


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公司名稱(chēng) 好未來(lái)勵(lì)志教育
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